PRESENTACIÓN


Nos planteamos el reto de trabajar el proyecto de investigación Sanando el pasado y construyendo el futuro como una alternativa para contribuir a desarrollar mejores ciudadanos, llenos de valores, autoestima y sana convivencia; partiendo del estudio comportamental de los estudiantes del grado séptimo, el cual está conformados por adolescentes que están en la etapa del desarrollo de su personalidad, por lo cual se espera que el estudio tenga un mayor impacto en sus vidas.

Se proyecta que los resultados de este estudio se haga extensivos a la comunidad; que los estudiantes involucrados en el mismo, puedan convertirse en agentes de cambio y replicadores de experiencias positivas que surjan de la investigación,  que a  través de este proyecto y a raíz de experiencias con los maestros acompañantes en las áreas que manejan la convivencia escolar, a través de actividades definidas y de un proyecto transversal institucional, podamos trabajar la comunidad conjunta (rector, padres de familia, docentes y estudiantes) para desarrollar mejores ciudadanos, llenos de valores, autoestima y sana convivencia; todo ello, para contribuir a mejorar la convivencia y con ello la calidad de vida de los habitantes de Canutalito.

JUSTIFICACIÓN

El 16 de febrero del año 2000, los habitantes de las veredas Pativaca, Bajo Grande, El Cielito, Palmarito, y Puerto Príncipe, de los corregimientos de Canutal y Canutalito, sintieron en carne propia el horror causado por paramilitares que incursionaron en estas zonas y fueron dejando a su paso varios muertos, 18 en total, antes de llegar a El Salado, jurisdicción del departamento de Bolívar en donde perpetraron otra masacre dos días después.

Estos hechos de violencia han dejado una terrible marca en los habitantes de esta zona, quienes aún recuerdan los cruentos hechos de violencia que vivieron hace 20 años. Estudios científicos con poblaciones que han experimentado situaciones traumáticas revelan la existencia de altas tasas de secuelas en la salud mental  (http://www.bivipas.unal.edu.co/bitstream/10720/226/1/D-130-Mollica_Richard-206.pdf).


 

Conscientes de esta situación, o proponemos el proyecto de investigación Sanando el pasado y construyendo el futuro, en el que se espera analizar la problemática expuesta en los estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa Canutalito, dadas las dificultades que presentan en su comportamiento que pueden estar asociados a la etapa de desarrollo de su personalidad, en la cual se encuentran en su mayoría o de alguna manera influenciados por la violencia de antaño que ha dejado marcas en su contexto familiar y contribuir a que los mismos mejoren aspectos psicosociales que sean reflejados en una mejor convivencia.


 

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN


¿Cuáles son las estrategias pertinentes para minimizar el impacto psicológico de la violencia de antaño y el confinamiento, en estudiantes de la Institución Educativa Canutalito?

EXPLORACIÓN PREVIA

Los datos de esta investigación se recogerán de los estudiantes de grado Séptimo de la Institución educativa Canutalito, quienes presentan problemas de convivencia con sus compañeros de clase y con los familiares que tienen en otros cursos de la institución, evidenciando una inadecuada forma de resolver conflictos.

Esta investigación pretende estudiar aspectos de tipo emocional, como lo son la ansiedad y la resiliencia; el primer aspecto, por las secuelas del conflicto armado de antaño y agudizado por la situación de aislamiento social en el cual nos encontramos, como consecuencia de la pandemia por Covid 19; En tanto, el segundo aspecto, se torna importante pues ésta modera el efecto negativo del estrés y fomenta la adaptación, lo que supone una respuesta positiva a las situaciones adversas vividas y que merece ser impulsada.

En total, se aplicarán 33 test que permitirán conocer el funcionamiento familiar de estos estudiantes; de igual forma, se aplicarán 33 test para conocer el nivel de ansiedad que manejan los mismos; dado que estos estudiantes se encuentran en una zona que fue azotada por la violencia, se pretende además conocer el nivel de resiliencia que pudieron alcanzar a raíz de estos factores. Con lo anterior, se busca sentar las bases para proyectar estrategias de intervención que ayuden a mejorar los comportamientos de estos estudiantes y con ello, sus relaciones interpersonales.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Evaluar el funcionamiento familiar y los niveles de ansiedad y resiliencia en los estudiantes de grado séptimo de la Institución Educativa Canutalito.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

  • Caracterizar el funcionamiento familiar en los estudiantes.
  • Establecer los niveles de ansiedad de los estudiantes.
  • Identificar los niveles de resiliencia en los estudiantes.


COMPETENCIAS

Todas las competencias son en cierto sentido transversales, es decir, que no pertenecen exclusivamente a un área curricular, ni se corresponden con todos sus contenidos, por lo cual, requieren ser promovidas y potenciadas en el trabajo conjunto de todas ellas (Bolívar, 2011). De acuerdo al proyecto Tuning (2007), las competencias transversales se dividen en instrumentales, personales, sistémicas y otras, que a su vez se subdividen en las siguientes.

Listado de competencias genéricas o transversales

Instrumentales:

  • Capacidad de análisis y síntesis
  • Capacidad de organización y planificación
  • Comunicación oral y escrita
  • Conocimiento de una lengua extranjera
  • Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio
  • Capacidad de gestión de la información
  • Resolución de problemas
  • Toma de decisiones

 Personales:

  • Trabajo en equipo
  • Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinario
  • Trabajo en un contexto internacional
  • Habilidades en las relaciones interpersonales
  • Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad
  • Razonamiento crítico
  • Compromiso ético
Sistémicas:

  • Aprendizaje autónomo
  • Adaptación a nuevas situaciones
  • Creatividad
  • Liderazgo
  • Conocimiento de otras culturas y costumbres
  • Iniciativa y espíritu emprendedor
  • Motivación por la calidad
  • Sensibilidad hacia temas medioambientales 

Otras: 

  • Capacidad de aplicar los conocimientos teóricos en la práctica
  • Uso de internet como medio de comunicación y como fuente de información 
  • Experiencia previa
  • Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia
  • Capacidad de entender el lenguaje y propuestas de otros especialistas
  • Ambición profesional
  • Capacidad de autoevaluación
  • Conocimiento de una segunda lengua extranjera
  • Capacidad de negociación 

Fuente: Proyecto Tuning (2007).

REFERENTES CONCEPTUALES

Definición de violencia

La Organización Mundial de la Salud define la violencia como: El uso intencional de la fuerza o el poder físico, de hecho o como amenaza, contra uno mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que cause o tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daños psicológicos, trastornos del desarrollo o privaciones.

Tipos de violencia

La clasificación de la OMS, divide la violencia en tres categorías generales, según las características de los que cometen el acto de violencia

  • La violencia autoinfligida (comportamiento suicida y autolesiones).
  • La violencia interpersonal (violencia familiar, que incluye menores, pareja y ancianos; así como violencia entre personas sin parentesco).
  • La violencia colectiva (social, política y económica).

La naturaleza de los actos de violencia puede ser: física, sexual, psíquica, lo anteriores incluyen privaciones o descuido.

Referencia. OMS (2002). Informe mundial sobre la violencia y la salud. Washington, DC: OPS https://www.uv.mx/psicologia/files/2014/11/Violencia-y-Salud-Mental-OMS.pdf

 

Maltrato a menores

En 1999, la Reunión de Consulta de la OMS sobre la Prevención del Maltrato de Menores redactó la siguiente definición: “El maltrato o la vejación de menores abarca todas las formas de malos tratos físicos y emocionales, abuso sexual, descuido o negligencia o explotación comercial o de otro tipo, que originen un daño real o potencial para la salud del niño, su supervivencia, desarrollo o dignidad en el contexto de una relación de responsabilidad, confianza o poder.” Se establecen cuatro tipos de maltrato de niños por los cuidadores, a saber:

  • El maltrato físico (real o potencial).
  • El abuso sexual.
  • El maltrato emocional (se produce cuando un cuidador no brinda las condiciones apropiadas y propicias e incluye actos que tienen efectos adversos sobre la salud emocional y el desarrollo del niño. Tales actos incluyen la restricción de los movimientos del menor, la denigración, la ridiculización, las amenazas e intimidación, la discriminación, el rechazo y otras formas no físicas de tratamiento hostil).
  • El descuido (cuando uno de los padres no toma medidas para promover el desarrollo del niño —estando en condiciones de hacerlo— en una o varias de las siguientes áreas: la salud, la educación, el desarrollo emocional, la nutrición, el amparo y las condiciones de vida seguras).

Referencia. OMS (2002). Informe mundial sobre la violencia y la salud. Washington, DC: OPS https://www.uv.mx/psicologia/files/2014/11/Violencia-y-Salud-Mental-OMS.pdf


Impacto psicológico de la violencia.

Resultaría más conveniente hablar del Impacto Psicológico de la Violencia en lugar de Violencia Psicológica, ya que dicho impacto es transversal a todos los tipos de agresión y no es posible identificarla con acciones específicas, sino como la consecuencia de todos los otros tipos de violencia. Por ello, identificar adecuadamente aquellas formas de violencia y el impacto que generan en la persona, permitiría tener un abordaje más holístico, priorizando la atención psicológica en toda la comunidad educativa, con un enfoque de prevención. Entonces, cambiar el foco de atención al impacto psicológico que generan todos los tipos de Violencia, también posibilita tomar acciones que permitan restituir y conservar la salud mental del individuo o comunidad que la haya experimentado.

La violencia juvenil, daña profundamente no solo a las víctimas, sino también a sus familias, amigos y comunidades. Sus efectos se ven no solo en los casos de muerte, enfermedad y discapacidad, sino también en la calidad de vida. La violencia que afecta a los jóvenes incrementa enormemente los costos de los servicios de salud y asistencia social, reduce la productividad, disminuye el valor de la propiedad, desorganiza una serie de servicios esenciales y en general socava la estructura de la sociedad. Se presenta la violencia juvenil en personas cuyas edades van desde los 10 y los 29 años. No obstante, las tasas altas de agresión y victimización a menudo se extienden hasta el grupo de 30 a 35 años de edad y este grupo de jóvenes adultos de más edad también debe ser tenido en cuenta al tratar de comprender y evitar la violencia juvenil.

https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0370-41062020000100160

RECURSOS DIDÁCTICOS


 Algunas acciones:

  1. La familia siendo un dispositivo cultural fundamental no es quien debiera asumir la responsabilidad de “educar”, baste la evidencia levantada en estos días que hace manifiesta la diferencia entre familias y su “potencial educador”, las habitaciones, tecnologías, capacidades no se distribuyen equitativamente. La sociedad es responsable de educar a sus integrantes.
  2. Los usos educativos de Tecnologías suponen tener capacidades para que el recurso sea bien utilizado. Nuestros jóvenes, niñas, niños, el profesorado no han sido preparados para sobrellevar espacios de instrucción formal mediadas por entornos virtuales, más complicado cuando quien debe apoyar el estudio en casa es “la familia” que en muchos casos se encuentra desprovista de herramientas pedagógicas para atender este llamado.
  3. Redefinir el currículo en las escuelas, dotar de flexibilidad curricular, pensar en su contextualización, espero sea uno de los grandes aprendizajes para las organizaciones escolares, gobiernos, directivos y sostenedores tras la pandemia.
  4. La relación pedagógica es lo central, los recursos tecnológicos son un medio coyuntural, por tanto, todo lo que se planifique u organice debe considerarse temporal, preparatorio, complementario, útil para llevar mejor el aislamiento, no como “tarea” escolar. No debe planificarse como si fuera la escuela puesta en una plataforma digital.


METODOLOGIA

La metodología presenta un enfoque cuantitativo y es de tipo descriptiva; para resolver los objetivos propuestos se prevé la aplicación de instrumentos validados y reconocidos en el medio de la salud, en búsqueda de la fiabilidad de los resultados.

Dado que el tema puede causar un poco de incomodidad entre los participantes, se propone desarrollar unos talleres de sensibilización, lo que facilitará el desarrollo de la investigación. 

Así mismo se realizarán revisiones bibliográficas que permitirán guiar la investigación de manera pertinente.



ACTIVIDADES

Las actividades planteadas para este proyecto se presentan en la siguiente red semántica.


EVIDENCIAS


 https://www.facebook.com/Canutalito-Campus-Virtual-100823231653908







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